Módulo 1.

2. Tipos de Património Cultural Imaterial

Resumo

Esta secção explora as cinco principais categorias do PCI descritas pela UNESCO: tradições orais, expressões artísticas, práticas sociais, conhecimentos relacionados com a natureza e artesanato tradicional. Destaca como estas categorias se entrelaçam frequentemente nas práticas vivas e devem ser reconhecidas com base nas perspetivas da comunidade.

Já reparou como a cultura se manifesta de diferentes maneiras na sua comunidade? Algumas partes são fáceis de ver, como festivais e celebrações. Outras são mais ocultas — encontradas em hábitos cotidianos, gestos, conhecimentos e palavras transmitidas ao longo do tempo. É isso que o Património Cultural Imaterial (PCI) pretende reconhecer.

As categorias do PCI não são rígidas ou fixas. Em vez disso, elas ajudam as comunidades a identificar o que valorizam na sua vida cultural. A Convenção da UNESCO (2003) lista cinco áreas principais:

Tradições e expressões orais

Histórias, canções, provérbios e lendas partilhadas em reuniões familiares ou comunitárias, incluindo línguas.

Expressões artísticas

Dança, música, teatro e outras tradições performativas.

Práticas sociais, rituais e eventos festivos

Celebrações da colheita, casamentos e festivais religiosos.

Conhecimentos e práticas relacionados com a natureza e o universo

Métodos agrícolas, remédios à base de ervas ou formas de interpretar o tempo

Artesanato tradicional

Fabrico de cestos, cerâmica, tecidos, ferramentas e instrumentos musicais.

Essas áreas muitas vezes se unem de maneiras ricas e complexas. Um único festival pode incluir música, dança, contação de histórias e conhecimento ritualístico, tudo ao mesmo tempo. Isso se torna ainda mais poderoso quando contado por meio de histórias pessoais — como uma bordadeira que aprendeu com a avó ou um pescador que canta canções antigas sobre as marés. As histórias ajudam a revelar o significado mais profundo por trás dessas tradições, unindo emoção e conhecimento.

O objetivo não é apenas encaixar as práticas em categorias, mas honrar o que a própria comunidade considera significativo. Como diz Freire (2005), o ensino começa com a escuta. Proteger o PCI também significa ouvir, respeitar e criar juntos um significado comum.

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